Pemberdayaan Guru Raudhatul Athfal melalui Model EduReligius English untuk Meningkatkan Kompetensi Mengajar Bahasa Inggris Berbasis Nilai Islam

Rora Rizky Wandini

doi:10.55537/gabdimas.v4i2.1493

Penulis

Rora Rizky Wandini Universitas Islam Negeri Sumatera Utara

DOI:

https://doi.org/10.55537/gabdimas.v4i2.1493

Kata Kunci:

EduReligius English, Efektivitas, Kompetensi Mengajar, Guru Raudhatul Athfal, Kuasi-Eksperimen

Abstrak

Program pengabdian masyarakat ini bertujuan meningkatkan kompetensi mengajar Bahasa Inggris guru Raudhatul Athfal melalui penerapan Model EduReligius English.). Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimen nonequivalent pretest-posttest control group. Kegiatan melibatkan 30 guru RA anggota IGRA Kabupaten Deli Serdang sebagai peserta program anggota IGRA Kabupaten Deli Serdang yang dibagi seimbang menjadi kelompok eksperimen dan kontrol, masing-masing 15 guru. Kelompok eksperimen mengikuti pelatihan dan pendampingan EduReligius English, sedangkan kelompok kontrol mengikuti kegiatan pengembangan profesional reguler. Data berupa skor pretest dan posttest kompetensi mengajar dianalisis menggunakan statistik deskriptif, N-gain, paired samples t-test, independent samples t-test, dan ANCOVA dengan pretest sebagai kovariat. Rerata kelompok eksperimen meningkat dari 62,20 menjadi 79,33, sedangkan kelompok kontrol meningkat dari 62,67 menjadi 69,40. Setelah skor awal dikendalikan, terdapat pengaruh kelompok yang signifikan, F(1, 27) = 48,17; p < 0,001; partial η² = 0,641. Selisih rerata terkoreksi sebesar 10,35 poin dengan interval kepercayaan 95% [7,29; 13,41]. Hedges' g posttest sebesar 1,45, menunjukkan ukuran efek besar. Rerata N-gain kelompok eksperimen mencapai 0,463 atau kategori sedang, sedangkan kontrol 0,181 atau kategori rendah. Temuan menunjukkan bahwa Model EduReligius English efektif meningkatkan kompetensi mengajar Bahasa Inggris guru RA pada sampel penelitian.

Unduhan

Data unduhan belum tersedia.

Referensi

Abdullah, A., Wijayanti, A., Suryono, W., Joesidawati, M. I., Sarnoto, A. Z., Hiola, S. F., Nugraha, A. R., Sari, W. D., Sukini, S., & Santosa, T. A. (2024). Qualitative study: Comparison of implementation of the effectiveness of the ethno-religious-based SAVI model in improving problem-solving skills in PAI learning. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(5), 1245-1256. https://doi.org/10.31004/obsesi.v8i5.6192

Alanís, I., & Sturdivant, T. D. (Eds.). (2023). Focus on developmentally appropriate practice: Equitable and joyful learning in preschool. National Association for the Education of Young Children.

Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education (8th ed.). Routledge.

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.

Field, A. (2018). Discovering statistics using IBM SPSS Statistics (5th ed.). SAGE Publications.

Friedman, S., Wright, B. L., & Masterson, M. L. (Eds.). (2022). Developmentally appropriate practice in early childhood programs serving children from birth through age 8 (4th ed.). National Association for the Education of Young Children.

Garton, S., & Copland, F. (Eds.). (2019). The Routledge handbook of teaching English to young learners. Routledge.

Harefa, S. M., Mustapa, N., Kurniati, E., & Wardhani, W. D. L. (2025). The effect of reading one picture storybook each day children's language skills and character growth. PAUDIA: Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan Anak Usia Dini, 14(4), 775-790. https://doi.org/10.26877/paudia.v14i4.2268

Harmanto, B., Wijayanto, H., Rahmawati, I. Y., & Fadlillah, M. (2021). The early childhood education teachers' needs of being able to teach English well. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1382-1392. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1256

Kusumaningtyas, N., & Aprianto, R. (2025). Literature analysis on classroom management in early childhood education in Indonesia. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 350-358. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i1.6786

Marsegi, S. M., Nurhayati, S., Ansori, A., & Hendriana, H. (2023). Digital-based portfolio assessment competence of early childhood educators. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 251-259. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i1.3360

Oktarina, N., & Kurniawati, F. (2025). Assessing teachers' social emotional competence: A systematic review. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 285-294. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i1.6792

Pinter, A. (2017). Teaching young language learners (2nd ed.). Oxford University Press.

Rakhmania, R., Purwanti, M., & Riyanti, B. P. D. (2023). Gambaran kompetensi pedagogik guru PAUD dalam memahami teori dan praktik pendidikan untuk anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(6), 6591-6608. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i6.5340

Rozikan, M., & Adisti, A. R. (2025). A qualitative analysis of innovative teaching and counselling techniques to foster early childhood growth and resilience. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(3), 722-734. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i3.6928

Sani, S., Syamsi, K., Wahid, A., Solissa, E. M., Wantu, H. M., Panggabean, T. E., Kuniawan, A., & Santosa, T. A. (2024). The effectiveness of ethno-pedagogy-based role playing models in improving language and reading skills in early childhood. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(6), 1568-1576. https://doi.org/10.31004/obsesi.v8i6.6273

Silalahi, R. Y. B., & Sahara. (2022). Upaya pengembangan SDM guru PAUD berbasis kompetensi profesional. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 6478-6491. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.2691

Simanjuntak, M. B. (2024). Exploring the nexus between English language competency in listening skills and emotional social development. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(3), 473-481. https://doi.org/10.31004/obsesi.v8i3.5401

Sukini, S., Uluk, E., Masruchiyah, N., Nurhayati, R., Safar, M., Agustina, I., Sari, W. D., & Santosa, T. A. (2024). Effectiveness of blended learning model assisted by Scholoogy to improve language skills of early childhood education teachers. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(6), 1363-1374. https://doi.org/10.31004/obsesi.v8i6.6226

Sutiyono, A., Hastomo, T., & Tanod, M. J. (2022). Educators' perception towards early childhood education in technology integration: A case study. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 7323-7333. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3837

Ulfah, S. M., Anisah, A., Anisia, I. W., Ridwan, R., & Bangsawan, I. (2023). Efektivitas diklat berjenjang tingkat dasar untuk meningkatkan kompetensi profesional guru PAUD. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(5), 6415-6427. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i5.4311

Witarsa, R., & Alim, M. L. (2022). Kompetensi profesional guru pada lembaga pendidikan anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 5799-5807. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3258